1月19日-21日，由北京信息科技大學(xué)和中國(guó)教育在線主辦，信息管理學(xué)院承辦的首屆全國(guó)教學(xué)數字化大賽成(chéng)功舉行。此次大賽共計收到來自全國(guó)30個省、市、自治區和澳門特别行政區及英國(guó)等地的參賽作品827個，共有341所院校總計2627位選手報名參賽。初賽篩選後(hòu)，共有來自全國(guó)140所院校的302個作品脫穎而出取得了全國(guó)賽的參賽資格。經(jīng)過(guò)全國(guó)賽現場答辯和專家評審，共評選出特等獎作品44件，一等獎作品71件，二等獎作品127件。信息管理學(xué)院在此次大賽中滿載而歸，入圍國(guó)賽的8件作品全部榜上有名！榮獲特等獎作品1件，一等獎作品5件，二等獎作品2件，信息管理學(xué)院榮獲優秀組織獎。
| 《數據庫系統基礎》 | |
| 【課程簡介】 《數據庫系統基礎》課程爲國(guó)家級一流本科課程。課程堅持“立德樹人”和“以學(xué)生爲中心”，使學(xué)生深入理解數據庫系統原理和關系理論等知識，掌握SQL、數據庫設計和管理等方法，緊跟前沿，具備解決複雜工程問題能(néng)力。教學(xué)目标全方位覆蓋畢業要求。 | |
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| 【教學(xué)數字化創新特色】 1. 立德樹人。思政元素滲入課堂教學(xué)，鑄魂育人鏈接實踐創新。 2. 全方位覆蓋五個環節，跨時(shí)空穿越四個維度。教學(xué)數字化建設覆蓋思、課、教、創、評五個環節，涉及從課内到課外、從線下到線上、從教室到機房、從校内校外四個維度。 3. 緊跟科技步伐融合多元技術，將(jiāng)保持先進(jìn)性進(jìn)行到底。將(jiāng)MOOC、neo4j、XMind、VR、 AI大模型等先進(jìn)技術應用到教學(xué)數字化過(guò)程中。新形态教材同步中國(guó)大學(xué)MOOC。 4. 時(shí)空延展質量繼承，工作紮實成(chéng)果顯著。 5. 應用推廣口徑寬，輻射示範效果好(hǎo)。 | |
| 【參賽感言】 感謝學(xué)校和學(xué)院爲課程建設提供的優質資源與環境，讓我們能(néng)夠不斷探索、嘗試和創新，推進(jìn)教學(xué)數字化建設。本次大賽使我們有機會(huì)與同行深入探讨新興技術在教育領域的應用，共同面(miàn)對(duì)數智教育的新挑戰和機遇。我們將(jiāng)以本次大賽爲契機，不斷總結經(jīng)驗，持續改進(jìn)和完善，繼續堅持以學(xué)生爲中心，積極探索教學(xué)數字化的新路徑和新模式，爲提高教學(xué)質量和培養創新型人才而不懈努力。 | |
| 《數據挖掘》 | |
| 【課程簡介】 《數據挖掘》課程主要講解數據挖掘的基本原理和方法，培養學(xué)生分析問題、處理數據、挖掘信息的能(néng)力。課程的核心内容主要包括數據探索、數據預處理、關聯分析、分類、聚類、數據倉庫等。 | |
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| 【教學(xué)數字化創新特色】 1. 實現課程融合。實現了Python、數據挖掘、數據可視化課程的深入融合，將(jiāng)Python、可視化作爲數字化手段，解決數據挖掘課程中的實際問題。 2. 數字化技術貫穿教學(xué)全過(guò)程。本次課程設計分别使用了視頻、動畫、編程、仿真等數字化技術，通過(guò)數字化技術的應用提升學(xué)生興趣，豐富課程内容，促進(jìn)知識吸收，提高評教滿意度。 3. 真實數據解決提出的問題。針對(duì)問題從網站采集真實數據，處理和分析數據解答提出的問題，使學(xué)生真切感受到所學(xué)知識的作用。 | |
| 【參賽感言】 通過(guò)參加教學(xué)數字化大賽，提高了自己對(duì)于課程的總體設計能(néng)力以及數字化技術的應用能(néng)力。通過(guò)比賽再次反思和打磨課程，全面(miàn)梳理課程知識點和教學(xué)技術，使課程更具系統性，課程内容更爲豐富、提升學(xué)生的學(xué)習興趣。 | |
| 《公司戰略與風險管理》 | |
| 【課程簡介】 《公司戰略與風險管理》爲注冊會(huì)計師（CICPA）考試的六門課程之一，主要講述戰略的定義、分析、選擇、實施、公司治理、内部控制的風險管理的相關内容。課程以管理學(xué)理論爲主，注重培養學(xué)生對(duì)戰略風險理論的掌握和運用。 | |
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| 【教學(xué)數字化創新特色】 1.數字化教學(xué)：本課程引入大數據實證分析技術，體現大數據審計的專業特色，爲個性化教學(xué)提供支持。 2.互動教學(xué)：本課程利用在線學(xué)習平台和社交媒體，現課堂翻轉，增強學(xué)生的學(xué)習參與度和互動性。 3.跨學(xué)科融合：本課程將(jiāng)《公司戰略與風險管理》與統計學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科交叉融合，培養學(xué)生多學(xué)科交叉融合的思維方式。 4.多元化評價：本課程采用如在線測試等多元化評價方式，全面(miàn)評估學(xué)生的學(xué)習成(chéng)果和能(néng)力發(fā)展。 | |
| 【參賽感言】 本次參賽我學(xué)到了很多，也非常有幸能(néng)獲得一等獎，感謝學(xué)院給我的幫助和支持！通過(guò)參賽，我了解到數字化技術，如AI、OBS、VR等，已經(jīng)成(chéng)爲教學(xué)活動不可逆轉的大趨勢，我們作爲教師，應不斷學(xué)習先進(jìn)技術，將(jiāng)數字化與教學(xué)結合，從而更好(hǎo)地完成(chéng)“教書育人”的使命，爲成(chéng)爲符合時(shí)代需求的優秀教師而奮鬥！ | |
| 《大數據技術基礎》 | |
| 【課程簡介】 《大數據技術基礎》是我院信息管理與信息系統專業、大數據管理與應用專業的專業核心課，課程是面(miàn)向(xiàng)新工科、新專業開(kāi)設的新課程，于2019年首次開(kāi)課。課程聚焦大數據存儲與大數據處理兩(liǎng)個方向(xiàng)的内容，介紹了Hadoop、Spark、Flink等主流大數據框架。 | |
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| 【教學(xué)數字化創新特色】 1. 構建“一念兩(liǎng)線三赢”《大數據技術基礎》教學(xué)體系。以“教學(xué)相長(cháng)，與時(shí)俱進(jìn)”爲理念，“學(xué)生主線”與“課程主線”共同建設，達到“學(xué)生、教師、課程”三方共赢。 2. 以學(xué)生爲中心，利用學(xué)習通、雨課堂等資源爲學(xué)生打造線上線下混合式跨時(shí)空個性化學(xué)習環境。 3. 由于大數據技術更新速度快，教師通過(guò)不斷學(xué)習充實自我，持續提升個人能(néng)力。 4. 課程以“兩(liǎng)性一度”爲目标，融入思政，整合内容，不斷打磨，持續優化。 | |
| 【參賽感言】 通過(guò)參加此次全國(guó)教學(xué)數字化大賽，總結回顧了課程建設過(guò)程中積累的成(chéng)果，加深了信息技術、互聯網技術和人工智能(néng)技術在教學(xué)方面(miàn)應用的認識，提升了教學(xué)過(guò)程中使用數字化技術的能(néng)力。課程建設是一個持續的過(guò)程，需要在課程内容深度、廣度方面(miàn)不斷完善。 | |
| 《Python程序設計》 | |
| 【課程簡介】 《Python程序設計》爲信息管理學(xué)院本科生的學(xué)科基礎教育必修課，校級優質課程。團隊撰寫的教材《Python從入門到數據分析應用》爲全國(guó)高等學(xué)校計算機教育研究會(huì)“十四五”規劃教材，同時(shí)也建設了微視頻、在線平台等豐富的教學(xué)配套資源。Python課程爲後(hòu)續人工智能(néng)、大數據開(kāi)發(fā)等專業課程的開(kāi)設奠定了基礎。 | |
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| 【教學(xué)數字化創新特色】 本次全國(guó)教學(xué)數字化大賽的參賽作品《Python程序設計》，針對(duì)學(xué)生已具備的知識+數據到解決實際問題之間存在的鴻溝問題，進(jìn)行了構建編程思維的引導式教學(xué)設計。根據學(xué)生由淺入深的認知過(guò)程，將(jiāng)課程内容劃分爲三個階段，提出兩(liǎng)步走層次教學(xué)法，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性和探索精神，使學(xué)生能(néng)夠深度洞察數據之間的内在關系，并利用動圖展現高維數據的分析結果。 | |
| 【參賽感言】 人工智能(néng)技術的發(fā)展爲我們采用多種(zhǒng)互動模式傳遞知識提供了契機，期待我們的學(xué)生能(néng)夠玩轉Python，創造更多的精彩！ | |
| 《踏“五四”足迹，傳“五四”薪火》 | |
| 【課程簡介】 以紅色基因爲主題，深入挖掘“五四運動”的曆史内涵和重要意義，結合數字化教學(xué)，生動形象地講述了紅色基因的故事(shì)，從而引導學(xué)生樹立正确的世界觀、人生觀和價值觀，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。 | |
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| 【教學(xué)數字化創新特色】 1. 新媒體技術、網絡技術、虛拟現實技術多種(zhǒng)數字化技術相結合 2. “線上+線下”模式：線上平台互動與線下課堂授課相結合 3. “數字課堂+實踐”：課堂授課與實踐環節相結合，鞏固課上所學(xué)并應用于實踐 | |
| 【參賽感言】 參加這(zhè)次數字化教學(xué)大賽讓我受益匪淺。我深感數字化教學(xué)是未來教育的發(fā)展趨勢，也是我們教師必須面(miàn)對(duì)和掌握的重要技能(néng)。我將(jiāng)以此爲契機，不斷學(xué)習和進(jìn)步，繼續探索數字化教學(xué)的更多可能(néng)性，做好(hǎo)學(xué)生的思想政治教育工作，更好(hǎo)地服務于學(xué)生，做學(xué)生的貼心人，助力學(xué)生成(chéng)長(cháng)成(chéng)才，爲培養具有創新精神和實踐能(néng)力的愛國(guó)青年貢獻力量。 | |
| 《計算機網絡》 | |
| 【課程簡介】 校級優質課，專業基礎課。堅持雙育并舉和學(xué)生中心，使學(xué)生深入理解計算機網絡基本原理，掌握網絡技術的實現方法，具備運用基本原理和方法解決複雜工程問題的能(néng)力，提高學(xué)生分析問題綜合能(néng)力，全面(miàn)提升學(xué)生素養。 | |
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| 【教學(xué)數字化創新特色】 1. 結合特點，面(miàn)向(xiàng)問題，開(kāi)展教學(xué)設計。結合網絡課程知識點繁雜特點和學(xué)生理論實踐能(néng)力難相适應的課程痛點，用數字化教學(xué)手段解決實際問題。 2. 以學(xué)生産出爲出發(fā)點。通過(guò)課程數字化教學(xué)設計，期望學(xué)生能(néng)有更好(hǎo)的獲得感。 3. 從課程整體設計和課堂教學(xué)過(guò)程設計兩(liǎng)方面(miàn)進(jìn)行課程教學(xué)設計，并運用數字化工具進(jìn)行管理實施，兼顧課程系統性，确保了課程叠代靈活性。 | |
| 【參賽感言】 參賽過(guò)程是對(duì)自己教授課程的有效總結，也是難得的學(xué)習和交流的機會(huì)。數字化教學(xué)已成(chéng)爲現代教育的重要趨勢。不斷地總結經(jīng)驗、反思不足，以學(xué)生産出爲導向(xiàng)，以教學(xué)質量爲準繩，以數字化技術爲工具，持續改進(jìn)，推進(jìn)課程教學(xué)水平提升。 | |
| 《信息安全法律基礎》 | |
| 【課程簡介】 爲了提高信息安全專業學(xué)生的信息安全法律意識，加強其未來作爲信息安全從業人員的思想道(dào)德素質，我們設計了《信息安全法律基礎》課程。該課程屬于課堂專業教育，是本專業的人文類理論課程。目的是在充分學(xué)習和了解信息安全法律法規和相關知識的基礎上，提高學(xué)生法律意識、法律思維能(néng)力以及法律運用能(néng)力。 | |
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| 【教學(xué)數字化創新特色】 1. 提高了教學(xué)效果：數字化教學(xué)技術的應用使得課程内容更加生動有趣的同時(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。 2. 推動了教學(xué)模式創新：采用多種(zhǒng)創新教學(xué)方法和技術手段如反轉課堂混合式教學(xué)來提高教學(xué)效果和學(xué)習效率 3. 增強了學(xué)生能(néng)力：通過(guò)本課程的學(xué)習和相關實踐操作，學(xué)生不僅掌握了信息安全法律的基本知識和技能(néng)，還(hái)提高了解決問題的能(néng)力創新能(néng)力和團隊協作能(néng)力等綜合能(néng)力。 | |
| 【參賽感言】 這(zhè)是2020年入職以來第一次參加教學(xué)類比賽，很榮幸在學(xué)院領導和大賽專家的指導下，取得了全國(guó)二等獎。通過(guò)這(zhè)次比賽，我重新梳理了課程教學(xué)大綱，反思自己在教學(xué)過(guò)程中面(miàn)臨的難點和痛點，并針對(duì)問題進(jìn)行發(fā)散性思考。此外，通過(guò)現場的觀摩學(xué)習，更加清楚地認識到自己與優秀教師之間的差距，激勵自己繼續前進(jìn)。 | |
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