【勤信故事(shì)】從三尺講台到就(jiù)業一線，她全力以赴
發(fā)布時(shí)間：
2024-02-23
穿過(guò)沙河校區信息樓的狹長(cháng)走廊，直奔蔣玉茹老師辦公室。就(jiù)在靠牆邊不起(qǐ)眼的工位上，蔣老師正埋頭準備著(zhe)年終工程認證報備和中期報告材料。蔣玉茹是計算機學(xué)院軟件工程專業課教師，曾擔任黨支部書記、系主任、班主任等職務。20多年來，她角色多變，但始終恪守育人職責，服務學(xué)生成(chéng)長(cháng)成(chéng)才，不僅在專業領域做出了突出貢獻，還(hái)成(chéng)爲我校就(jiù)業戰線上的尖兵。
爲高質量就(jiù)業把好(hǎo)招生關
招生是整個育人流程的端口，保障生源質量就(jiù)是爲高質量就(jiù)業打基礎、做鋪墊。作爲專業系主任，蔣玉茹一直深度參與線上線下招生工作。就(jiù)在去年報考前的兩(liǎng)周時(shí)間裡(lǐ)，學(xué)院組建的七個招生咨詢群規模達到1200餘人。“你們專業在最近一輪學(xué)科評估中是什麼(me)成(chéng)績”“勤信實驗班與其他班級有何不同”……面(miàn)對(duì)撲面(miàn)而來的問題，蔣玉茹及學(xué)院老師們經(jīng)常應答不暇。
2003年，蔣玉茹于北京師範大學(xué)計算機應用專業畢業後(hòu)來校任教。她還(hái)記得第一次參加招生時(shí)，恰逢女兒也將(jiāng)要高考。面(miàn)臨擇校、擇業等人生關卡，蔣玉茹深切感受到責任之重大：做好(hǎo)招生宣傳、政策解讀和答疑解惑，幫助學(xué)校招到好(hǎo)學(xué)生，更幫助學(xué)生選到合适的學(xué)校和專業。
有目标就(jiù)有了幹事(shì)的激情和動力。爲此，蔣玉茹全程參與招就(jiù)處組織的培訓，吃透招就(jiù)處提供的政策文件、專業介紹、宣傳策略、報考指南等資料。在蔣玉茹的學(xué)習筆記上，梳理的重點難點條分縷析、各種(zhǒng)符号的标記緊密又清楚。她還(hái)會(huì)提前預設家長(cháng)考生們關切的問題，對(duì)之作充分準備。對(duì)于招生政策，蔣玉茹更是謹慎，說：“它們對(duì)報考具有引導性作用，說它關乎學(xué)生的未來前途一點都(dōu)不誇張。”對(duì)此，蔣玉茹字斟句酌，遇到不好(hǎo)理解的條款時(shí)，不僅在網上搜集、研讀解各種(zhǒng)文章，還(hái)與招就(jiù)處的老師們反複核實，努力用簡潔準确的方式表達傳遞信息。疫情期間，線下招生宣傳改爲線上。與家長(cháng)或學(xué)生之間的溝通主要體現在文字、圖片和語音上。那時(shí)，蔣玉茹在課外時(shí)間時(shí)刻關注著(zhe)手機，有信息第一時(shí)間回複，電話響了馬上接聽，特别是在使用文字時(shí)非常注意措辭錯句，以免造成(chéng)誤讀。
以專業教育夯實職業技能(néng)和素養
專業教育是夯實職業技能(néng)和素養的關鍵一環。正如蔣玉茹所說：“好(hǎo)的專業教育能(néng)夠爲學(xué)生勾勒出清晰的就(jiù)業願景。辦好(hǎo)專業，并通過(guò)理論知識的傳授與專業實踐的打磨，教育學(xué)生了解自己能(néng)爲社會(huì)做什麼(me)。學(xué)生具備了相應的能(néng)力，就(jiù)業就(jiù)不會(huì)發(fā)愁。”于是，在專業培養環節，蔣玉茹一直與軟工專業團隊的教師們共同做好(hǎo)對(duì)學(xué)生的專業教育、課程教育，注重實踐能(néng)力的培養和專業實習的引導，同時(shí)做好(hǎo)培養方案和課程大綱的制定與優化。
多年來，蔣玉茹一直講授程序設計基礎、數據結構等課程。除了講好(hǎo)課以外，帶領學(xué)生做大創項目、參與科研開(kāi)發(fā)類項目實踐、指導畢業設計是蔣玉茹激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提升專業能(néng)力的抓手。2014年，一名學(xué)生跟著(zhe)蔣玉茹做了一個與智能(néng)問答軟件設計開(kāi)發(fā)相關的畢業設計。在整個過(guò)程中，她指導學(xué)生寫開(kāi)題報告，幫助他充實材料、把握方向(xiàng)。由于資源有限，開(kāi)展前沿性工作有困難，她便支持學(xué)生去外地參加培訓，幫助搭建軟硬件環境，甚至還(hái)將(jiāng)自己的服務器搬到學(xué)生家裡(lǐ)，以滿足項目實踐對(duì)高性能(néng)、高算力的需求。蔣玉茹還(hái)曾指導這(zhè)位學(xué)生參加中國(guó)中文信息學(xué)會(huì)技術評測比賽，獲得了二等獎和一個最佳單項獎。畢業後(hòu)，該生到中國(guó)移動研究院工作，目前已經(jīng)是大模型研發(fā)的核心技術骨幹。此外，蔣玉茹還(hái)多次指導學(xué)生參加全國(guó)移動互聯大賽等科技競賽，取得了華北賽區三等獎等好(hǎo)成(chéng)績。“以賽促學(xué)、以賽促教，在對(duì)标行業企業所需的基礎上有針對(duì)性地帶領學(xué)生做一些科研實踐項目，引領學(xué)生將(jiāng)所學(xué)知識融入創新實踐，其實就(jiù)是提升其就(jiù)業競争力的過(guò)程。”蔣玉茹說。
在擊破問題中提升求職應聘能(néng)力
長(cháng)期以來，蔣玉茹堅持與學(xué)校、學(xué)院的招生就(jiù)業、學(xué)工、班主任等系統密切配合，一方面(miàn)做好(hǎo)優秀學(xué)子出國(guó)、考研、考公、就(jiù)業經(jīng)驗的交流分享，爲應屆生提供“求職寶典”，另一方面(miàn)做好(hǎo)在校生的職業規劃、心理疏導、簡曆分析、面(miàn)試策略輔導等工作。同時(shí)，她還(hái)積極響應學(xué)校要求，拓展跟企業、校友的聯系，拓展實習實訓渠道(dào)。無論是前期積極卻後(hòu)勁不足，還(hái)是看似開(kāi)朗陽光實則將(jiāng)壓力埋藏心底；無論是找工作很努力卻因缺乏技巧而屢屢碰壁，還(hái)是存在經(jīng)濟困難等，蔣玉茹時(shí)刻關注著(zhe)學(xué)生的求職進(jìn)展和身心動态，期待能(néng)爲他們提供幫助。2023年畢業臨近期間，蔣玉茹了解到仍有部分學(xué)生未就(jiù)業。于是，她與班主任團隊密切協作，通過(guò)座談和私下交流，逐一摸清學(xué)生情況。有的簡曆比較單薄，便幫助學(xué)生做細緻修改，有的缺乏靈活應變能(néng)力，便設置場景，幫助學(xué)生練習……蔣玉茹說：“我喜歡經(jīng)常和同學(xué)們聊一聊。這(zhè)不僅是關心關愛學(xué)生，給予他們信心，更是想在這(zhè)一過(guò)程中及時(shí)發(fā)現問題而後(hòu)‘對(duì)症下藥’，提升他們的求職應聘能(néng)力。”
鑒于蔣老師爲招生就(jiù)業工作作出的突出貢獻，學(xué)校授予她2023年度“就(jiù)業長(cháng)庚獎”。她說：“能(néng)爲招生就(jiù)業工作貢獻力量是我的職責所在，成(chéng)績的背後(hòu)也凝結著(zhe)領導和同事(shì)們的支持與幫助。就(jiù)業關乎學(xué)生和國(guó)家的未來，連接著(zhe)萬千家庭的幸福，更是學(xué)校辦好(hǎo)人民滿意的教育、實現高質量發(fā)展的關鍵。我願意爲此全力以赴。”
（供稿/圖片：黨委宣傳部 張帆 編輯：張艾林 審核：楊靜）
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