一、基本信息

      丁曉蔚，博士，副教授，大英二部教師黨支部書記。研究方向(xiàng)爲教師情緒勞動、外語教師發(fā)展、外語教育、課程與教學(xué)論。

二、教科研成(chéng)果

項目

主持北京市教委社科計劃人文面(miàn)上項目1個：基于問題的二語學(xué)習主體的自我協商研究（2015-2017年）；

主持北京市高教學(xué)會(huì)一般課題1個：情緒勞動操演性對(duì)高校外語教師專業發(fā)展的影響研究（2021-2023年）；

主持外研社橫向(xiàng)課題1個：新時(shí)代高校外語教師信息素養發(fā)展研究（2022-2023年）；

主持校級重點研究培育項目1個：教育信息化時(shí)代高校外語教師情緒勞動策略研究（2021-2023年）；

主持校級高教研究重點課題3個：整合“基于問題的學(xué)習”模式與發(fā)現語言任務型教學(xué)法的實踐研究（2009-2011年）、大學(xué)英語“基于問題的學(xué)習”情境中理工科新生批判性思維培養的實證研究（2011-2013年）、教育應急治理中我校公共英語教師的情緒調适案例研究（2020-2023年）；

主持校級高教研究一般課題2個：培養學(xué)生的跨文化第三空間：基于問題的二語習得在大學(xué)英語中的應用研究（2013-2015年）、我校公共英語教師職業倦怠現狀、成(chéng)因及對(duì)策研究（2015-2019年）；

主持校級科研基金項目1個：基于問題的二語習得中的主體自洽原則（2012年）；

主持校級黨建課題2個：“雙帶頭人”黨支部書記工作室項目（2021-2024年）、高校專任教師黨支部發(fā)揮作用機制研究：以外國(guó)語學(xué)院教師黨支部爲例（2022-2023年）；

主持院級教改課題3個：大學(xué)英語口語考試對(duì)學(xué)生口語能(néng)力的反撥作用研究（2015年）、大學(xué)英語均衡雙語教學(xué)模式研究（2016年）、教育信息化背景下大學(xué)英語教師信息素養發(fā)展研究（2020年）；

指導北京市大學(xué)生創新創業項目1個：大學(xué)生志願者情緒調适及其策略研究（2023年）；

此外還(hái)參與教育部重點課題（2010年）1個、教育部青年基金項目（2009年）1個、北京市中青年骨幹人才項目（2010年）1個。

著作

出版獨立作者專著2部：《自我協商過(guò)程探究：基于問題的外語教學(xué)研究》（當代世界出版社，2016年）、《教師情緒勞動：中年大學(xué)英語講師的多案例研究》（北京出版社，2022年）；

出版合著專著2部：《大學(xué)英語循證教學(xué)法》（清華大學(xué)出版社，2013年）、《大學(xué)英語循證學(xué)習法》（光明日報出版社，2021年）；

出版合著譯著2部：《穿越時(shí)空》（江蘇人民出版社，1998年）、《神奇的鍾》（中國(guó)少年兒童出版社，2000年）、《美國(guó)名校畢業演講大公開(kāi)》（中國(guó)宇航出版社，2013年）；

出版編譯著2部：《舌尖上的力量：美國(guó)大選演講集》（副主編，中國(guó)宇航出版社，2013年）、《女性勵志演講全集》（主編，中國(guó)宇航出版社，2014年）

論文

先後(hòu)在《外語教育研究前沿》、《現代教育科學(xué)》、《教育評論》、《高等教育研究學(xué)報》、《Chinese Journal of Applied Linguistics》、《Sustainability》、《Journal of Teaching English for Specific and Academic Purposes》、《International Journal：Emerging Technology in Learning》等學(xué)術刊物上發(fā)表獨立作者或第一作者論文20餘篇，其中SCI論文1篇，CSSCI論文1篇，中文核心論文5篇。例如：

Spiral Emotion Labor and Teacher Development Sustainability：A Longitudinal Case Study of Veteran College English Lecturers in China，《Sustainability》，2022年第14期，SCI檢索；

國(guó)内外英語教師情緒勞動研究述評，《外語教育研究前沿》，2021年第3期，CSSCI檢索；

“基于問題的學(xué)習”在研究生質性研究教育中的應用，《中國(guó)成(chéng)人教育》，2017年第4期，中文核心；

高校研究生質性研究教育的問題與對(duì)策思考，《中國(guó)成(chéng)人教育》，2016年第7期，中文核心；

跨文化第三空間中外語教師語言能(néng)力轉變研究，《教育評論》，2015年第2期，中文核心；

大學(xué)生循證能(néng)力培養與問題意識探索，《中國(guó)成(chéng)人教育》，2015年第2期，中文核心；

“基于問題的學(xué)習”教育價值之我見，《現代教育科學(xué)》，2010年第6期，中文核心；

小學(xué)英語教師生存期和新手-熟手轉型期情緒勞動策略質性案例研究，《基礎外語教育》，2023年第3期；

《情緒與英語教學(xué)：探究教師情緒勞動》評介，《教育研讨》，2021年第1期；

Why English Language Teachers’ Emotion Labor？An Interview with Prof. Sarah Benesch，《Journal of Teaching English for Specific and Academic Purposes》，2018年第3期；

Faith-based Teacher Emotional Experiences：A Case Study of a Veteran English Lecturer in China，《Chinese Journal of Applied Linguistics》，2018年第4期；

The Effect of WeChat-assisted Problem-based Learning on the Critical Thinking Disposition of EFL Learners，《International Journal：Emerging Technologies in Learning》，2016年第12期；

Problem-based L2 Learning： Self-negotiated Linguistic Cognition，《Chinese Journal of Applied Linguistics》，2016年第3期；

自我協商、基于問題的二語習得：二語認知與建構的途徑，《教學(xué)研究》，2014年第4期；

基于問題的二語習得：批判性語言習得模式，《新課程研究（高等教育）》，2013年第4期；

“基于問題的學(xué)習（PBL）”實施模型述評，《高等教育研究學(xué)報》，2011年第1期。

三、獲獎情況

2009年獲得校級青年教師教學(xué)基本功比賽文科組二等獎；

2013年獲得北京市高教學(xué)會(huì)優秀高等教育科研成(chéng)果二等獎；

2017年獲得校級優秀共産黨員稱号；

2021年獲得學(xué)校記功嘉獎。