一、 基本信息
劉穎，碩士，副教授，研究方向(xiàng)爲語言學(xué)與應用語言學(xué)。
二、教科研成(chéng)果
項目：
主持校級課題6個；參與省部級課題3個，參與校級課題5個
[1]主持：2016年北京信息科技大學(xué)教學(xué)改革項目，整體語言理論背景下大學(xué)英
語口語教學(xué)效果研究(2016JGYB42).
[2]主持：2011年北京信息科技大學(xué)教學(xué)改革項目，非英語專業大學(xué)生自主學(xué)習
能(néng)力的培養與實踐（2011JGYB40）.
[3]主持：2006年北京信息科技大學(xué)教學(xué)改革立項項目：大學(xué)英語寫作教學(xué)中
兩(liǎng)種(zhǒng)教學(xué)方法的結合：過(guò)程-結果教學(xué)模式的探讨與應用.
[4]主持：2005年北京信息科技大學(xué)校科研基金課題：北京息科技大學(xué)學(xué)生學(xué)
習策略的調查與研究(57525020J).
[5]主持：2004年北京機械工業學(xué)院教改課題：教師評改反饋在大學(xué)英語寫作
教學(xué)中的作用.
[6]主持：2003年北京機械工業學(xué)院教改重點課題：大學(xué)英語寫作過(guò)程教學(xué)法的研究.
[7]參與：2020年國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項目信息技術支持下高校英語教師專業發(fā)展
路徑和機制研究（17BYY096）,子課題混合式學(xué)習環境下高校英語教師專業
發(fā)展策略研究.
[8]參與：2018年北京信息科技大學(xué)教改重點項目：網絡環境下提升我校大學(xué)英語教師信息化教學(xué)能(néng)力發(fā)展模式研究.
[9]參與：2016年北京信息科技大學(xué)大學(xué)外語教學(xué)科研項目：基于行爲因素的網絡自主學(xué)習能(néng)力培養研究.
[10]參與：2016年北京信息科技大學(xué)課改項目：大學(xué)英語口語機考探索.
[11]參與：2015年北京信息科技大學(xué)高教研究項目：行爲因素影響下的網絡自主學(xué)習能(néng)力培養研究.
[12]參與：2015年教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項目：英語名詞的數标記習得與離
散性認知模式研究（12YJA740087）(排名第3).
[13]參與：2015年外研社橫向(xiàng)課題：基于需求分析的英語口語能(néng)力培養創新模
式研究.
[14]參與：2011-2013年全國(guó)教育科學(xué)規劃課題：大學(xué)英語循證教學(xué)法研究.
著作
[1]《大學(xué)英語循證學(xué)習法》（第十一章），光明日報出版社，2021.
[2] 《大學(xué)英語循證教學(xué)法》（第十一章部分内容），清華大學(xué)出版社，2013.
[3]《同等學(xué)曆人員申請碩士學(xué)位英語水平全國(guó)統一考試模拟試題集》，副主編，北京語言文化大學(xué)出版社，2004.
[4]《科技英語閱讀與翻譯實用教程》，副主編，新時(shí)代出版社，2003.
[5]《大學(xué)英語語法與詞彙》，獨立完成(chéng)，中國(guó)社會(huì)出版社，2001.
[6]《新編大學(xué)英語分級測試題集注》1-4冊，副主編，外文出版社，2000.
論文
先後(hòu)在《山東外語教學(xué)》《中國(guó)英語教學(xué)》等學(xué)術刊物上發(fā)表論文16篇。
[1]跨文化大學(xué)生論說文寫作修辭特點的對(duì)比研究，《海外英語》，2022年24期.
[2]整體語言教學(xué)理論下大學(xué)英語口語的教學(xué)效果研究，《大學(xué)英語學(xué)術版》，2017年第1期.
[3]整體語言教學(xué)視角下的大學(xué)英語寫作的教學(xué)效果研究，《大學(xué)英語學(xué)術版》，
2017年第2期.
[4]非英語專業大學(xué)生自主學(xué)習的研究，《語文學(xué)刊》，2012年10.
[5]大學(xué)英語教學(xué)實踐循證教學(xué)理念的思考，《語文學(xué)刊》，2011年12月.
[6]過(guò)程寫作教學(xué)法和結果教學(xué)法相結合的實驗研究，《北京外語教學(xué)研究》（北京市大學(xué)英語研究會(huì)第十二年會(huì)論文選），2009年.
[7] Studies on English learning language strategy and learning styles of Non-English
major in college freshmen， Proceedings of the 2006 International Symposium on applied Linguistics and Language，2007年.
[8]教師評改反饋在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的作用，《外語與外語教學(xué)》，2006年9月.
[9]中國(guó)與英國(guó)大學(xué)生論說文語篇的對(duì)比修辭研究，《山東外語教學(xué)》，2004年第1期.
[10] A contrastive study of rhetorical strategies of Argumentative writing by Chinese and English students, CELEA Journal, Vol.27 No.5，2004年.
[11]大學(xué)英語寫作過(guò)程教學(xué)法的研究與探索，《大學(xué)英語增刊》，2003年12月.
[12]Analysis in contrastive rhetoric: Chinese and Western rhetoric 965-972，Proceedings of the 2001 International Symposium on applied Linguistics and Language Teaching. The University of Northern Iowa，2002.
[13]程序性詞彙：語篇中概念關系的詞彙标志，《外語教學(xué)研究與探索》（大學(xué)英語增刊），2001年6月.
[14] “學(xué)習者策略”應用因素探讨，《大學(xué)英語增刊》，1998年12月.
[15] 語言習得理論在大學(xué)英語教學(xué)彙總的應用，《外語與外語教學(xué)》（特刊），1998.
[16]大學(xué)英語一年級閱讀教學(xué)的研究，《英語語言與文化》，吉林大學(xué)出版社，1998.
三、獲獎情況
曾榮獲北京信息科技大學(xué)年度優秀教師，年度考核優秀，三育人，師德标兵等榮譽稱号.